El pasado viernes celebramos los "100 Days of School" con el objetivo de integrar algunas de las celebraciones de los países de lengua inglesa. Nuestra auxiliar nos preparó unos divertidos juegos y actividades. Reflexionamos con los alumnos de los logros alcanzados hasta el momento y realizaron unos marcapáginas.
Os dejamos unas imágenes.
Hola familias:
Os explicamos las tareas del fin de semana:
LENGUA: Continuamos con la comprensión lectora, tienen que leer el pequeño texto y responder a las preguntas que nos hacen. Siempre es importante continuar con la lectura diaria en voz alta, sobre todo aquellos niños que tienen mayores dificultades. Además deben escribir y aprender un trabalenguas para recitarlo en clase, lo iremos preguntando a lo largo de la semana.
MATEMÁTICAS: Esta semana realizamos sumas en el collar de 20 bolas pero pasando siempre por el número 10 ,os dejamos un video explicativo para poder repasar y entender el ejercicio. Aunque los hemos trabajado previamente en clase, hay ocasiones en las que se pierden un poco, por lo que esta vez podéis hacerlo con ellos para que vayan adquiriendo la mecánica de la tarea.
Queridas familias:
Hola familias:
Queremos adelantaros que la reunión general de familias del segundo trimestre será el lunes 12 de febrero a las 12.35 h, os llegará un correo con toda la información.
La última semana de enero celebraremos nuestra Semana de la Convivencia, podéis repasar la canción que cantaremos y bailaremos en el patio el día 31. Se encuentra en el blog de música, Al ritmo del Padilla .
Por otro lado, hoy los alumnos llevan la autorización para ir a la "Granja de Los Cuentos" de Fuenlabrada. Esta salida será la que tenga un coste más elevado durante este curso, ya que por motivos organizativos de este año no realizaremos la excursión a Las Encinas en el siguiente trimestre. Os animamos a participar, ya que está muy relacionada con los contenidos que van a trabajar en Science y siempre es una experiencia muy gratificante para ellos. Recordad haced el ingreso a nombre del alumno y enviar o traer el justificante de pago junto con la autorización firmada por ambos progenitores.
A continuación os explicamos las tareas del fin de semana, como siempre, os recordamos que para adquirir una buena rutina de trabajo, las tareas tienen que realizarse en un lugar tranquilo y sin distracciones. Que escriban siempre su nombre, que valoren la letra bien hecha, la limpieza (no usar rotuladores, bolígrafos...) y el esfuerzo de un trabajo bien hecho. Las tareas consisten en lo siguiente:
LENGUA: Continuamos con la comprensión lectora, tienen que leer el pequeño texto y responder a las preguntas que nos hacen. Siempre es importante continuar con la lectura diaria en voz alta, sobre todo aquellos niños que tienen mayores dificultades.
MATEMÁTICAS: Esta semana realizamos sumas de 3 números , como estrategia de cálculo tienen que buscar los "amigos del 10", son ejercicios que ya hemos trabajado previamente en clase, por lo que deberían saber hacerlos lo mas autónomos posibles.
Aquí os dejamos una canción para repasarlos:
También hemos comenzado con el préstamo de libros, haremos el cambio cada 15 días por lo que como máximo deben estar en el aula en la semana del 29 al 2 de febrero dependiendo del día indicado en la entrada anterior. Si mi letra es 1º D el día que cambiaremos el libro será el martes 30, por lo que para llevarse otro libro deben estar en clase para esa fecha.
Agradeceros vuestra colaboración.
Un saludo el equipo de primero.
En la Unidad de programación didáctica 3 de Social Science estamos trabajando:
Buenas tardes familias:
Como novedad del segundo trimestre vamos a comenzar el préstamo de libros en clase ("Biblioteca de aula").
La actividad consiste en que cada alumn@ escogerá un libro de la biblioteca de aula y lo llevará a casa como máximo 15 días para leerlo. Transcurrido este tiempo deberá traer el libro a clase para llevarse otro.
Llevaremos en clase un registro de los libros que van a ir leyendo l@s niñ@s a través de un "Pasaporte lector".
Sabemos que en algunos casos 15 días es mucho tiempo y seguramente terminen de leer el libro antes. En esta situación lo que debéis hacer para que no se quede el libro olvidado es traerlo al colegio cuando lo terminen y seguir leyendo otros títulos de casa hasta que volvamos a realizar la actividad de préstamo.
Os recordamos la importancia de que todos nos involucremos en esta actividad cuidando los libros prestados, no pintarlos, manipularlos alejados de meriendas o bebidas, no perderlos y cumplir los plazos marcados para su devolución.
Es imprescindible para que la actividad funcione correctamente, que se cumplan estas sencillas normas. En caso de pérdida de un libro, la familia debe responsabilizarse de reponerlo.
Estad atentos a las indicaciones de entrega, porque no todas las aulas hacemos la actividad el mismo día.
Estos son los días en los que haremos cada clase el préstamo del libro:
1º A: Viernes.
1º B: Miércoles.
1º C: Viernes.
1º D: Martes.
Muchas gracias por la colaboración.
Un saludo el equipo de primero.
LENGUA 2º TRIMESTRE
SABERES BÁSICOS
- Escucha de palabras relacionadas con las letras ll, y, k, w, y los grupos pl, pr, br, bl, br, fl, fr, dr, tr, cl, cr, gl, gr.
● Lectura de sílabas, palabras y textos breves que contienen las letras ll, y, k, w, y los grupos pl, pr, br, bl, br, fl, fr, dr, tr, cl, cr, gl, gr.
● Ordenación y escritura de sílabas para formar palabras que contienen las letras ll, y, k, w, y los grupos pl, pr, br, bl, br, fl, fr, dr, tr, cl, cr, gl, gr.
● Identificación de las sílabas trabadas y pronunciación correcta de las mismas.
● Discriminación entre sílabas trabadas y sus mixtas correspondientes para una correcta lectura.
- Lectura silenciosa y en voz alta de trabalenguas.
● Recitado de trabalenguas.
● Reconocimiento de la información explícita en un texto.
● Ordenación y escritura de palabras para formar oraciones.
● Copiado de palabras y oraciones.
Dictados.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 4: CAMBIO DE TEMPORADA.
SABERES BÁSICOS
Descripción del tiempo atmosférico que hace en un día concreto.
Lectura silenciosa y en voz alta de textos de diversa tipología.
Comprensión de textos con la ayuda de imágenes.
Discriminación de sílabas, palabras y enunciados.
Separación de palabras en sílabas.
Ordenación de sílabas para la formación de palabras.
Ordenación de enunciados para la formación de un texto.
Producción de un texto propio a partir de palabras dadas.
Detección y uso del punto al final de los enunciados.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 5: ¿QUIÉN HA SIDO?
SABERES BÁSICOS
· Lectura silenciosa y en voz alta de textos de diversa tipología.
· Comprensión de textos con la ayuda de imágenes.
· Identificación de diversos tipos de texto a partir de sus aspectos formales o de contenido.
· Reconocimiento de la función de textos de diversa tipología.
· Clasificación de palabras según su función.
· Identificación de nombres comunes.
· Discriminación entre nombres comunes y propios.
· Creación de nombres propios.
· Concordancia entre nombre y artículo.
MATEMÁTICAS 2ºTRIMESTRE
UPD3. Números saltarines (11 sesiones)
S21. Contamos (1-50). Contaje acústico hacia delante y hacia atrás. Trabajamos el contaje acústico de 1 en 1 y de 10 en 10.
S22. Contamos (1-50). Contaje resultativo con decenas.Trabajamos el contaje resultativo hasta 50 enfatizando las agrupaciones de 10 en 10.
S23. Sumamos 3 números (1-20). Situaciones de combinación.Introducimos por primera vez sumas de más de dos números en situaciones de combinación.
S24. Sumamos y restamos saltando (1- 20). Relacionamos restas de números entre 10 y 20 con restas de números entre 1 y 10.
S25. Sumamos saltando (1-20). Trabajamos la estrategia del paso por el 10, tratada en la Sesión 19 con las hueveras de 10, pero esta vez sobre el collar de 20.
S26. Restamos saltando (1-20). Restamos con la estrategia del paso por el 10, tratada en la Sesión 20 con las hueveras de 10, pero esta vez sobre el collar de 20.
S27.Contamos (1-50). Continuamos trabajando con el collar, ahora de 50 bolas, como acercamiento a la línea numérica.
S28 Contamos (1-100). Trabajamos el contaje acústico hacia delante y hacia atrás desde el 1 hasta el 100.
S29. Contamos (1-100). Trabajamos el contaje resultativo hasta el 100 enfatizando las agrupaciones de 10 en 10.
S30. Usamos el tablero (1-100). Introducimos el tablero del 100 como modelo de apoyo para el contaje y el cálculo entre 1 y 100.
S31. Buscamos números en el tablero (1-100). Profundizamos en el conocimiento del tablero del 100 observando la relación entre un número y los de su alrededor.
S32. Sumamos y restamos sobre el tablero (1-100). Aplicamos situaciones de cambio sobre el tablero del 100 para ofrecer al alumnado una nueva manera de pensar y comunicar estrategias de suma y resta.
S33. Usamos los números (1-100). Reflexionamos acerca del uso de los números en la vida cotidiana.
S34. Practicamos (1-20). Trabajamos la práctica de sumas y restas entre 1 y 20.
S35. Relacionamos sumas y restas (1- 20). Trabajamos la deducción de resultados de sumas y restas a partir de otros resultados ya conocidos.
S36. Usamos la línea numérica (1-50). Trabajamos el paso del collar a la línea numérica, que debe convertirse en una representación abstracta del collar para el alumnado.
S37. Saltamos (1-50). Retomamos la estrategia de saltos hacia delante y hacia atrás, pero esta vez trabajando sobre la línea numérica y no solo sobre el collar.
S38. Sumamos saltando (1-50). Relacionamos la suma con los saltos hacia delante sobre la línea numérica 1-50.
S39. Restamos saltando (1-50). Relacionamos la resta con los saltos hacia atrás sobre la línea numérica 1-50.
S40. Estimamos (1-50). Trabajamos el cálculo aproximado, que es tan importante como el cálculo exacto.
UPD4. Aventuras de los BMath II (10 semanas)
R11. Bloques lógicos. Trabajamos propiedades de las figuras geométricas.
R12. Tiempo. Estimamos la duración de distintos eventos y trabajamos la lectura de las horas.
R13. Dictado geométrico. Practicamos el dictado de instrucciones referidas a movimientos y transformaciones en el plano.
R14. Sudokus. Resolvemos sudokus y rompecabezas lógicos.
R15. Repasamos los retos anteriores.
R16. Monedas. Presentamos el sistema monetario y practicamos distintas agrupaciones de monedas para reunir una cantidad determinada de dinero.
R17. Peso. Practicamos con la medida no estándar del peso. Incidimos en las relaciones de orden y comparamos elementos según su peso.
R18. Patrones de giro. Identificamos patrones de giro y aprendemos a continuar series de figuras en el plano.
R19. Figuras y cuerpos. Introducimos la nomenclatura relativa a los cuerpos tridimensionales y analizamos las caras de algunos de ellos.
R20. Repasamos los retos anteriores.
En la Unidad de programación didáctica 3 de Natural Science estamos trabajando:
¡Hola familias!
Comenzamos el segundo trimestre sin perder ni un minuto, por ello este viernes empiezan las tareas del fin de semana. A partir de ahora llevarán una hoja con tarea de matemáticas y lengua, que deben completar lo más autónomos posible, aunque en algún momento necesiten vuestra ayuda y supervisión.
Para adquirir una buena rutina de trabajo, las tareas tienen que realizarse en un lugar tranquilo y sin distracciones. Que escriban siempre su nombre, que valoren la letra bien hecha, la limpieza (no usar rotuladores, bolígrafos...) y el esfuerzo de un trabajo bien hecho. Las tareas consisten en lo siguiente:
LENGUA: Ahora que ya hemos adquirido la lectura mecánica, comenzamos a intentar comprender lo que leemos. Debemos leer el pequeño texto y responder a las preguntas que nos hacen.
MATEMÁTICAS: Este trimestre vamos a trabajar el conteo hasta el 50. Deben completar los números que faltan. Y después aprenderlos tanto hacia adelante como hacia atrás, empezar a contar desde cualquiera de ellos y reconocerlos. También podemos repasar el conteo de 10 en 10 hacia adelante y hacia atrás. No sólo en las decenas 10,20, 30, 40 y 50, sino en cualquier número 3-13-23-33-43 ó 48-38-28-18-8.
Es importante también continuar con la lectura diaria en voz alta, sobre todo aquellos niños que tienen mayores dificultades.
A partir de la semana que viene comenzaremos con el préstamo de libros para la lectura, os explicaremos toda la mecánica de la actividad en una entrada en el blog. Para el buen funcionamiento del préstamo es fundamental cuidar los libros y respetar la temporalización.
Por otro lado os recordamos las normas de entrada y salida del centro para favorecer el buen funcionamiento en el mismo.
Con el objetivo de evitar el uso de megafonía para continuidad a las clases evitando las interrupciones os pedimos, por favor, que la recogida del alumnado se ajuste , lo más posible, a estas horas: 11:10 11:40 12;30 14:35 16:00 Además, es imprescindible que se avise con un día de antelación al tutor o tutora de la hora en el que se les va a recoger.
Por otra parte, la entrada al centro es a las 9:00 y a las 14;30 horas. Es necesaria e imprescindible la puntualidad.
Contamos con vuestra colaboración para hacer que nuestro colegio funcione de la mejor manera posible. Y sabemos que contamos con ella como ya lo habéis demostrado en otras ocasiones.
Muchas gracias por vuestra colaboración.
Un saludo. El equipo de primero.
En la Unidad de programación didáctica 4 de inglés estamos trabajando:
