Los primeros del Padilla

INFORMACIÓN IMPORTANTE

Queridas familias

Nos cuesta mucho escribir este correo, porque sabemos la ilusión con la que las niñas y niños esperan cada año la fiesta de Halloween. Los disfraces, la decoración de las clases, las risas por los pasillos… Para nosotr@s también es uno de los días más bonitos del curso.

Sin embargo, las dificultades organizativas derivadas de la huelga docente en la Comunidad de Madrid nos impiden preparar la celebración con la dedicación y el cuidado que merece. Después de darle muchas vueltas, hemos decidido que este año no podremos celebrar Halloween en el centro.

Sabemos que es una noticia triste, y lo sentimos de verdad. Os pedimos vuestra ayuda para explicárselo a los peques con cariño y, si os apetece, para que puedan disfrutar de sus disfraces en casa o con sus amigos. Nosotr@s, por nuestra parte, os prometemos que buscaremos nuevas ocasiones a lo largo del curso para celebrar y compartir momentos especiales juntos.

Gracias, como siempre, por vuestra comprensión y por el apoyo que nos dais cada día.

Un abrazo muy fuerte,

Equipo docente

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRIMER TRIMESTRE: LENGUA Y MATEMÁTICAS

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1.1. Mostrar interés y respeto a las distintas lenguas y variedades dialectales de su entorno, valorando la igualdad en las diferencias.

1.2. Reconocer, de manera acompañada y en contextos próximos, algunos prejuicios sobre la lengua y la cultura muy frecuentes.

2.1. Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales y los mensajes explícitos y los mensajes implícitos más sencillos, e iniciando, de manera acompañada, la valoración del contenido y de los elementos no verbales más elementales.

3.1. Producir textos orales y multimodales coherentes, con planificación acompañada y utilizando recursos no verbales elementales.

3.2. Participar en interacciones orales espontáneas, incorporando estrategias elementales de escucha activa y de cortesía.

4.1. Comprender el sentido global y la información relevante de textos cercanos, escritos y multimodales, a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.

4.2. Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales sencillos valorando su contenido y estructura.

5.1. Producir textos escritos y multimodales sencillos y coherentes en distintos soportes, desde las diferentes etapas del proceso evolutivo de la escritura, ajustándose a modelos dados y movilizando, de manera acompañada, estrategias elementales, individuales o grupales, de planificación, textualización y revisión.

6.1. Localizar, seleccionar y contrastar información de distintas fuentes, incluidas las digitales, citándolas y recreándolas mediante la adaptación de modelos dados.

6.2. Compartir los resultados de un proceso de investigación sencillo, individual o grupal, sobre algún tema de interés personal, realizado de manera acompañada.

6.3. Adoptar hábitos de uso crítico, seguro y adecuado de las tecnologías digitales en relación con la búsqueda y la comunicación de la información.

7.1. Leer con autonomía textos de distintos autores y autoras acordes con sus gustos e intereses, seleccionados de manera acompañada, desde las diferentes etapas del proceso evolutivo de la lectura.

7.2. Compartir oralmente la experiencia y disfrute por la lectura participando en comunidades lectoras de ámbito escolar.

8.1. Escuchar y leer textos orales y escritos de la literatura infantil, que recojan diversidad de autores y autoras, estableciendo de manera acompañada relaciones elementales entre ellos y con otras manifestaciones artísticas o culturales.

8.2. Producir, de manera acompañada, textos sencillos individuales o en grupo con intención literaria, adaptados a las diferentes etapas del proceso evolutivo de la escritura, ajustándose a modelos dados, en distintos soportes y complementándolos

con otros lenguajes artísticos.

9.1. Formular conclusiones elementales sobre el funcionamiento de la lengua, prestando especial atención a la concordancia y a las relaciones de significado entre las palabras, a partir de la observación, comparación y transformación de palabras y enunciados, en un proceso acompañado de producción o comprensión de textos en contextos significativos.

9.2. Revisar y mejorar los textos propios y subsanar algunos problemas de comprensión lectora, de manera acompañada, a partir de la reflexión metalingüística e interlingüística y usando la terminología lingüística básica adecuada.

10.1. Rechazar los usos del lenguaje discriminatorios, identificados a partir de la reflexión grupal acompañada, sobre los aspectos elementales, verbales y no verbales, de la comunicación, teniendo en cuenta referentes de igualdad entre hombres y mujeres.

10.2. Movilizar, con la planificación y el acompañamiento necesarios, estrategias elementales para la escucha activa, la comunicación asertiva y el diálogo.

MATEMÁTICAS

1.1. Comprender las preguntas planteadas a través de diferentes estrategias o herramientas, reconociendo la información contenida en problemas de la vida cotidiana.

2.1. Emplear algunas estrategias adecuadas en la resolución de problemas.

2.2. Obtener posibles soluciones a problemas de forma guiada, aplicando estrategias básicas de resolución.

2.3. Describir verbalmente la idoneidad de las soluciones de un problema a partir de las preguntas previamente planteadas.

3.1. Realizar conjeturas matemáticas sencillas, identificando patrones, propiedades y relaciones de forma guiada.

3.2. Dar ejemplos de problemas a partir de situaciones cotidianas que se resuelven matemáticamente.

5.1. Reconocer conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, aplicando conocimientos y experiencias propias.

5.2. Reconocer las matemáticas presentes en la vida cotidiana y en otras áreas, estableciendo conexiones sencillas entre ellas.

6.1. Reconocer lenguaje matemático sencillo presente en la vida cotidiana adquiriendo vocabulario específico básico.

6.2. Explicar ideas y procesos matemáticos sencillos, los pasos seguidos en la resolución de un problema o los resultados matemáticos, de forma verbal o gráfica.

7.1. Reconocer las destrezas personales propias al abordar retos matemáticos, pidiendo ayuda solo cuando sea necesario.

7.2. Expresar actitudes positivas ante retos matemáticos, valorando el error, como una oportunidad de aprendizaje.

8.1. Participar respetuosamente en el trabajo en equipo, estableciendo relaciones saludables basadas en el respeto, la libertad, la igualdad y la resolución pacífica de conflictos.

8.2. Aceptar la tarea y el rol asignado en el trabajo en equipo, cumpliendo con las responsabilidades individuales y contribuyendo a la consecución de los objetivos del grupo.

AUXILIARES DE CONVERSACIÓN.

Hola familias,

ante las preguntas que nos habéis trasladado algunas familias, os confirmamos que

NO tenemos este año AUXILIARES DE CONVERSACIÓN EN INGLÉS.

Otros años los colegios bilingües disfrutábamos de ese recurso desde el día 1 de octubre, pero este año no sabemos más al respecto.

Un saludo

El equipo docente.

SEMANA DE LOS ESPÍRITUS EN EL PADILLA.

🎃👻 ¡LLEGA LA SPIRIT WEEK AL MAESTRO PADILLA! 👻🎃

¡Prepara tu imaginación, porque la semana más divertida del año está a punto de comenzar!

🕸️🦇 Con motivo de Halloween, vamos a celebrar nuestra SPIRIT WEEK. ¡Aquí tenéis el calendario para no perderos ningún día! 👇 🗓️

LUNES 26 – CRAZY NECK 👔 ¡Empezamos con el cuello como protagonista! Podéis venir con una corbata divertida, una pajarita de colores, un collar llamativo, un pañuelo original o una bufanda de lo más loca. 💡 Algunas ideas: una corbata gigante, una pajarita con lunares, varios collares de colores o una bufanda llena de estampados.

🧦 MARTES 27 – CRAZY SOCKS ¡Hoy los calcetines son los protagonistas! Cuanto más originales y diferentes, ¡mejor! 💡 Algunas ideas: un calcetín de cada color, calcetines con dibujos de monstruos, calabazas o fantasmas, o unos calcetines largos y llamativos. ¡Dejad que se vean bien!

💇 MIÉRCOLES 28 – CRAZY HAIR ¡Es hora de darle rienda suelta a la imaginación! Podéis transformar vuestro pelo con peinados divertidos o utilizar complementos originales. 💡 Algunas ideas: dos coletas disparatadas, pelos de punta, un peinado lleno de colores, diademas de Halloween, arañas de juguete en el pelo o pinzas con murciélagos. ¡Todo vale si es divertido!

💄 JUEVES 29 – CRAZY MAKE-UP ¡Un toque de color para seguir celebrando nuestra semana más loca! Podéis venir con un maquillaje original y divertido. 💡 Algunas ideas: una pequeña telaraña en la mejilla, una calabaza pintada en la cara, pecas de colores... ¡Dejad volar vuestra creatividad! Recordad utilizar productos adecuados para la piel y contar con la ayuda de un adulto.

🧙‍♀️ VIERNES 30 – HALLOWEEN COSTUME 🎃 ¡Y llegamos al gran final! El viernes celebraremos Halloween y podréis venir al colegio disfrazados de vuestro personaje favorito. 💡 Algunas ideas: brujas, vampiros, esqueletos, fantasmas, zombis, monstruos o cualquier personaje que os encante. ¡Estamos deseando ver vuestras ideas!

⚠️ ¡MUY IMPORTANTE!

● No está permitido traer caretas, máscaras ni otros elementos que tapen la cara e impidan identificar al niño o la niña.

● Tampoco se podrán traer complementos como cuchillos, espadas, hachas ni otros objetos similares. Cualquier objeto de este tipo que se traiga al colegio será requisado. ¡Queremos disfrutar de un Halloween terroríficamente divertido y, sobre todo, seguro para todos!

🎃 No hace falta comprar nada nuevo. Podéis utilizar cosas que tengáis en casa, reutilizar complementos y crear vuestros propios diseños. ¡Lo más importante es participar y disfrutar!

¡Id preparando vuestras ideas y animaos a participar en nuestra SPIRIT WEEK! LET'S HAVE A SPOOKTACULAR WEEK! 🕷️�

AURICULARES

Estimadas familias.

Para la asignatura de Matemáticas, es necesario que vuestros hijos traigan unos auriculares (NO inalámbricos) para poder realizar actividades con tablets y ordenadores.

Estos auriculares deben traerse con el nombre y curso puesto, para lo que se puede utilizar un pequeño papel con el nombre y adherirlo al cable con celo o metido en una pequeña bolsita con su nombre y curso. Estos auriculares se quedarán durante este curso en el centro.

Muchas gracias.

Saludos.

Equipo de primer curso.

UNIT 1. ENGLISH and NATURAL SCIENCE.

Hola familias,

a través de la app ROBLE, en el apartado de OBSERVACIONES, podéis ver ya los resultados de la Evaluación Inicial de las áreas instrumentales : Lengua, Matemáticas e Inglés.

En la unidad 1 de inglés estamos trabajando los siguientes contenidos:

Saludos y fórmulas de cortesía: Hello! Hi! Good bye! / Sorry, Please, Thank you!
Instrucciones: Listen! Open your book! Sit down! Stand up! Be quiet! Raise your hand!
Presentarse: What's your name? My name's ...... . / How old are you? I'm ...
To be (singular/pural) It's .... / They're ....
Números: 1-10
Colours: blue, green, red, yellow, pink, purple, orange, brown, black, white.
Shapes: circle, square, triangle
Phonics: s, a, t, i, p, n

En la unidad 1 de Ciencias Naturales estamos trabajando los siguientes contenidos:

El cuerpo humano; body = head, trunk, limbs.
La cabeza: Hair, Face ,eyes, ears, nose, mouth, chin, cheek, forehead, eyebrow, eyelashes
El tronco y las extremidades: stomach, chest, arm, hand, fingers, legs, foot/feet, toes.
El cuerpo en movimiento: skin, muscles, bones (skeleton)
Las articulaciones: joints, wrist, elbow, knee, shoulders, hip, ankle
Los sentidos: taste/tongue, hear (hearing)/ear, see (sight)/eyes, touch/hand, smell/nose sweet/salty, sorft/hard, dark/light
Los sentimientos feelings: happy, angry, sad, surprised, scared.